Начало > Новини > Съдържание

Как училищните лаборатории могат да бъдат безопасни и енергийно ефективни?

Nov 27, 2018

Налице са спестявания навсякъде в кампуса, като спестяване на храна в столовата, спестяване на вода и електроенергия в общежитие, класни стаи и офиси. Има и място, на което трябва да се обърне внимание - лабораторията.

Как училищните лаборатории постигат икономия на енергия и намаляване на емисиите? Мисля, че трябва да започнем със следните аспекти.

lab furniture 9.21

Първо, внимателно закупуване, внимателно съхранява.

Химикалите са разделени на няколко нива на чистота. Цените на различните класове варират значително. Не само трябва да избираме висока чистота при покупката, но трябва да изберем подходящото ниво според действителните изисквания на експеримента. Общият принцип за закупуване на лекарства е да се гарантира успехът на експеримента и да се спестят пари. Ако чистотата е ниска, чистотата не е висока.

Поради специфичното естество на химикалите, неговото съхранение е много важно. Ако не се съхранява правилно, ще консумира много лекарства. Затова трябва да се погрижим за наркотиците. Съгласно характеристиките на лекарството е приет съответния метод за съхранение. Например, за летливи, сублимационни, разпръскващи и хидролизни методи могат да се използват запечатани методи за съхранение. За лекарства, които лесно се разлагат от светлина, те се съхраняват на тъмно. Някои лекарства трябва да бъдат запазени чрез печат или метод на запечатване с вода, като калиев натрий, съхраняван в керосин, и жълт фосфор, съхраняван във вода. В същото време експерименталните учители трябва да проверяват често лекарствата, да откриват проблемите навреме и да се стремят да сведат до минимум загубата на лекарства.

Второ, контролирайте количеството наркотици.

В студентския експеримент е широко разпространено явлението пропиляно поради прекомерната употреба на наркотици. Много студенти смятат, че „повече е по-добре“, колкото повече лекарства, толкова по-добри са експерименталните резултати. В допълнение, много студенти нямат представа за количеството, като например приемането на 1-2 мл течност, но могат да вземат половината от епруветката. Затова в експеримента трябва да обучим учениците да използват лекарствата стриктно според предписаното количество учебници. Ако няма обяснение, те трябва да се използват според принципа на малкото количество. От друга страна, методът за оценка на количеството лекарства, използван от учениците, обикновено е еквивалентен на 20 капки от 1 мл, или учителят изважда пробата и я представя на учениците за гледане. И ограничено предлагане на някои лекарства, така че да се намали количеството на наркотиците, за да се сведе до минимум употребата на наркотици. В допълнение, много реакции не трябва да се извършват в зависимост от количеството на материалите, използвани в учебника, така че не само да има повече реактиви, които да бъдат загубени, но и експерименталният феномен да не е в състояние да достигне идеалното състояние. Колкото по-малко количество, толкова по-фини промени често могат да се видят. Следователно, учителят може да промени много дози в експеримента на ученика в съответствие с реалната ситуация, което не само спестява целта, но и ефективно подобрява качеството на експеримента и осигурява експерименталния ефект.

Накратко, принципът на вземане на лекарства в експерименти е да се гарантира, че експериментът е успешен без загуба.

Трето, стандартизирайте операцията и култивирайте добрите навици на учениците.

Много от разточителните явления в експеримента са причинени от нередовната работа на учениците. Например, ако инструментът не е предварително загрят, инструментът ще се скъса. Когато твърдото лекарство се нагрява, епруветката се счупва поради възходящия поток на епруветката и мачът се възпламенява многократно от познатите операционни стъпки. Ето защо от студентите трябва първо да се изисква да извършат подходяща подготвителна работа преди експеримента. Преди всеки експеримент, учителят многократно подчертава съответните предпазни мерки и изисква учениците да работят в строго съответствие с оперативните спецификации. В същото време учителите трябва да бъдат наблюдавани по време на експеримента на ученика и да се стремят да култивират добрите навици на учениците.

Четвърто, обърнете внимание на рециклирането на наркотици, като използвате заместители.

След всеки експеримент има много остатъци и отпадъчни течности. Ако те бъдат изхвърлени, то ще загуби и замърси околната среда. Всъщност в тези остатъци има много вещества и течни отпадъци, които могат да бъдат рециклирани. Следователно, някои нереагирали лекарства и продукти след реакцията могат да бъдат рециклирани и повторно използвани. Например, след като завърши експериментът за производство на водород, се използват нереагиралите цинкови частици и реакционният продукт цинков сулфат и мангановият диоксид в остатъка след кислородния експеримент се приготвя чрез използване на водороден пероксид и манганов диоксид; мраморът след експеримента с въглеродния диоксид се подготвя и т.н. Може да се рециклира и използва повторно. Освен това в живота могат да се намерят много експериментални алтернативи. Като например: събиране на мед от отпадъчни кабели, събиране на цинкови люспи, манганов диоксид, графит и др. От отпадъчни батерии. Използвайте бутилка с минерална вода вместо газова бутилка, за да съберете газа. Тези мерки могат да превърнат отпадъците в съкровище и да опазят околната среда.

Пето, подходящо прилагане на микро-експерименти

Така нареченият микро-експеримент е експериментален метод и техника за получаване на необходимата химическа информация чрез провеждане на експерименти с микрохимични инструменти с възможно най-малко химически реагенти. Като нов метод и нова технология на химичния експеримент, микрохимичният експеримент има две изключителни характеристики: едната е малкото количество реагенти в експеримента, а другото е химичният експеримент в миниатюризираното устройство. В сравнение с конвенционалните химични експерименти, микрохимичните експерименти имат: 1 спестяване на експериментални средства; 2 безопасна експлоатация и ниско замърсяване. Количеството на микро-експерименталните лекарства е малко, продуктите от реакцията са малко, а в експеримента няма опасност; 3 спестяване на време. Количеството на микро-експерименталните лекарства е малко и скоростта на реакцията е бърза. 4 стимулира интереса на учениците към ученето. Ето защо, правилното прилагане на микро-експерименти в химически експерименти в гимназията може не само да спести експериментални средства и експериментира време, но и да култивира осведомеността на учениците за опазването и опазването на околната среда и да стимулира интереса на учениците към ученето.

Шесто, подобри системата и изясни отговорността

Както се казва: "Не правилата не са квадратни." Ако искате да създадете лаборатория, ориентирана към опазване, трябва да подобрите различни правила и разпоредби, да направите тези правила и разпоредби и учениците ясни и да спазвате стриктно тези правила и разпоредби в експеримента, за да изясните съответните им отговорности. В същото време трябва да разчитаме на силата на всеки, за да спасим всички, и ще има спасителна лаборатория, спасителен колектив и спасително общество. Чрез посочените по-горе усилия не само можем да постигнем целта за спестяване на лекарства и средства, но и да повишим осведомеността на учениците за спестяванията.

Ефективният съвет на Волейбол за намаляване на отпадъците в училищната лаборатория се надява да ви помогне.